Modul 6 · Pflegebildung

Kommunikation und Beziehungsgestaltung

Dieses Modul betrachtet Kommunikation als Kern professioneller Pflege und als Brücke zwischen Wissen, Bedarf und Handlung.

Lernziele

• zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
• ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
• die Relevanz für Pflegepraxis, Bildung oder Management einordnen
• Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Kommunikation und Beziehungsgestaltung" wird das Thema Pflegebildung aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Der Artikel von Mechthild Löwenstein und Karl-Heinz Sahmel thematisiert die Notwendigkeit, die Pflegeausbildung durch Lernportfolios zu innovieren.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Innovation der Pflegeausbildung durch Lernportfolios

Mechthild Löwenstein, Karl-Heinz Sahmel · 2013 / Ausgabe 1 · S. 1 bis 1

Der Artikel von Mechthild Löwenstein und Karl-Heinz Sahmel thematisiert die Notwendigkeit, die Pflegeausbildung durch Lernportfolios zu innovieren. Angesichts der Veränderungen in der Lehr-Lernkultur ist eine kritische Auseinandersetzung mit konstruktivistischen Ansätzen erforderlich, um die pädagogische Gestaltung von Lernprozessen zu fördern. Lernportfolios dienen als Werkzeug zur Unterstützung der Lernkompetenz, indem sie gezielte Reflexionen über den eigenen Lernprozess…

Im Archiv öffnenEinzelartikel erwerbenIn CareLit öffnen

Empathie in der Pflegeausbildung. Eine empirische Querschnittsstudie

Johanna Müggenburg, PD Dr. Dipl.-Psych. Anja Broda · 2017 / Ausgabe 3 · S. 1 bis 1

Die Studie von Müggenburg und Broda untersucht die Empathiefähigkeit von 70 Auszubildenden in Pflegeberufen mithilfe des Saarbrücker Persönlichkeitsfragebogens (SPF). 79,1 % der Befragten zeigen durchschnittliche bis überdurchschnittliche Empathie, wobei die Subskalen Perspektivenübernahme, empathische Anteilnahme und persönlicher Distress ähnliche Ergebnisse liefern. Unterschiede in der Empathie wurden in Abhängigkeit von soziodemographischen Variablen analysiert. Die Ergeb…

Im Archiv öffnenEinzelartikel erwerbenIn CareLit öffnen

Kernaussagen

Praxistransfer

Zum Weiterlesen in CareLit

Ergänzende Treffer aus CareLit. Für den vollständigen Zugriff kann ein CareLit-Zugang erforderlich sein.

Einführung des ausbildungsintegrierenden Bachelorstudiengangs Pflege Dual an der Katholischen Stiftungsfachhochschule München in Kooperation mit fünf Berufsfachschulen – Erste Ergebnisse aus der Begleitforschung

Katharina Lüftl, Andrea Kerres · Pflegewissenschaft, Hungen · 2010

Der ausbildungsintegrierende Bachelorstudiengang Pflege Dual an der Katholischen Stiftungsfachhochschule München kombiniert ein akademisches Studium mit einer praktischen Pflegeausbildung. Studierende erwerben innerhalb…

Artikel in CareLit ansehen

Kompetenzerfassung im Rahmender Evaluation des BerlinerModellversuches „GeneralistischePflegeausbildung“

Svenja Schmitt, Jaqueline Bomball · Pflegewissenschaft, Hungen · 2006

Der Fachtext behandelt die Evaluation des Berliner Modellversuchs „Generalistische Pflegeausbildung“, der auf die veränderten Anforderungen in der Pflege reagiert. Durch demografische Veränderungen und ein neues Gesetz…

Artikel in CareLit ansehen

Die Zukunft der praktischen Ausbildung von Pflegestudierenden

Ulrike Auböck, Christa Them, Andrea Haselwanter-Schneider · Pflegewissenschaft, Hungen · 2013

Die praktische Ausbildung von Pflegestudierenden steht vor Herausforderungen durch gesundheitspolitische und gesellschaftliche Entwicklungen, die eine Verlagerung der theoretischen Ausbildung an tertiäre Institutionen e…

Artikel in CareLit ansehen

Passende Rezensionen und Nachrichten

Merksätze

• Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
• Gute Pflege verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
• Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.